充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育，是時(shí)代的要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》指出，推行更富成效的學(xué)習(xí)方式，把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程。順應(yīng)發(fā)展形勢，推動(dòng)思想政治教育與人工智能技術(shù)深度融合，為思想政治教育注入新活力、開辟新路徑，增強(qiáng)其時(shí)代感和吸引力，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

　　人工智能賦能思想政治教育新樣態(tài)

　　賦能精準(zhǔn)施教，構(gòu)建“數(shù)智驅(qū)動(dòng)”個(gè)性化新樣態(tài)。人工智能賦能思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了其個(gè)性化教學(xué)范式轉(zhuǎn)型。通過數(shù)據(jù)融合，可形成知識(shí)圖譜、智能導(dǎo)學(xué)等教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的個(gè)性化；通過人機(jī)協(xié)同，可實(shí)時(shí)監(jiān)測教學(xué)實(shí)施中的認(rèn)知沖突點(diǎn)，推動(dòng)教師開展個(gè)性化教學(xué)；通過動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)，可在內(nèi)容推薦中嵌入價(jià)值校驗(yàn)?zāi)K，確保個(gè)性化資源既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又始終錨定主流價(jià)值導(dǎo)向。

　　賦能場景重構(gòu)，構(gòu)建“虛實(shí)融合”沉浸式新樣態(tài)。人工智能推進(jìn)了價(jià)值體驗(yàn)式全新教育場景的構(gòu)建，通過多模態(tài)交互，可與學(xué)習(xí)者建立更自然、更深入的互動(dòng)關(guān)系，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可體驗(yàn)的“歷史現(xiàn)場”或“社會(huì)情境”，增加真實(shí)感；通過互動(dòng)敘事與價(jià)值探析設(shè)計(jì)，可將思政教育目標(biāo)解構(gòu)為可計(jì)算的敘事要素，使價(jià)值觀引導(dǎo)從“說教灌輸”轉(zhuǎn)向“共情共創(chuàng)”，可突破傳統(tǒng)思想政治教育因場景抽象化、敘事方式單向性而帶來的“高勢位”與“低共鳴”局限。

　　賦能生態(tài)協(xié)同，構(gòu)建“多維聯(lián)動(dòng)”協(xié)同性新樣態(tài)。人工智能可推動(dòng)思想政治教育全周期動(dòng)態(tài)互聯(lián)。通過融合人工智能、大數(shù)據(jù)分析和自然語言處理等技術(shù)，有效鏈接學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元教育主體，貫通課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐等多樣教育場域，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校的資源共享，形成全員、全過程、全方位“大思政課”育人合力。

　　人工智能賦能思想政治教育新路向

　　堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，構(gòu)建育人為本集成性智慧教育新生態(tài)。要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，確保優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的集成性、高質(zhì)效穩(wěn)定輸入。加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源學(xué)科、專業(yè)和技術(shù)等多元集成，建立學(xué)科專家聯(lián)合互動(dòng)的教聯(lián)體平臺(tái)和思政教學(xué)資源平臺(tái)，形成覆蓋多元培養(yǎng)目標(biāo)的思政元素集成網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，打造高品質(zhì)深度學(xué)習(xí)“新場域”。一是形成虛擬與現(xiàn)實(shí)有機(jī)融合、校內(nèi)校外貫通銜接的良好教育生態(tài)。二是將深度學(xué)習(xí)算法引入思政課堂，同時(shí)基于深度學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不間斷監(jiān)測并不斷優(yōu)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)和價(jià)值理念的理解和認(rèn)同。三是構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)生態(tài)，確保學(xué)習(xí)場景和過程的連續(xù)性和深入性。

　　強(qiáng)化“人機(jī)協(xié)同”，培育教師主導(dǎo)與智能輔助教育新范式。可形成“教師主導(dǎo)、AI輔助”教師、學(xué)生、機(jī)器三元協(xié)同新模式。一是實(shí)現(xiàn)教師角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為心靈建構(gòu)者，發(fā)揮教師價(jià)值引領(lǐng)作用。二是通過自然語言處理及交互平臺(tái)融合機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)思政教育語料庫學(xué)理化和青年化，提升“師-生-機(jī)”人機(jī)協(xié)同的認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)同基礎(chǔ)。三是引導(dǎo)學(xué)生在人機(jī)交互中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索和思考，逐步形成自主價(jià)值判斷和價(jià)值內(nèi)化。

　　筑牢“價(jià)值基石”，探索規(guī)范發(fā)展與倫理治理并進(jìn)新路徑。要高度重視人工智能應(yīng)用中的數(shù)據(jù)安全、算法偏見與倫理風(fēng)險(xiǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入研發(fā)應(yīng)用全過程。一是搭建知識(shí)與價(jià)值雙圖譜，并以此為基礎(chǔ)，確立育人邏輯優(yōu)先于技術(shù)邏輯的原則。二是建立“雙圖譜適配清單”，明確人工智能技術(shù)工具在知識(shí)和價(jià)值圖譜中的功能角色。同時(shí)，將思政價(jià)值內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技術(shù)難以替代的“教育IP”，構(gòu)建教師主導(dǎo)價(jià)值圖譜及深度解讀的“人機(jī)協(xié)同”價(jià)值引領(lǐng)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化價(jià)值育人。三是建立虛擬認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證閉環(huán)，讓學(xué)生在虛擬場景中形成的價(jià)值認(rèn)知能在現(xiàn)實(shí)中得到驗(yàn)證和共鳴，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

　　人工智能賦能思政教育，有助于推動(dòng)思想政治教育拓展新空間、豐富新場景、開創(chuàng)新模式。高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，以人工智能賦能思政教育，將“孤立講授”轉(zhuǎn)向“立體化浸潤”，真正實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心的教育目標(biāo)。

　　〔作者單位：重慶師范大學(xué)重慶市公民道德與社會(huì)建設(shè)研究中心?；痦?xiàng)目：重慶市研究生教改項(xiàng)目“新時(shí)代高校研究生課程思政金課建設(shè)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJG212020）、重慶市教育綜合改革2025年度研究課題“大中小思政課一體化改革創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：25JGWTZ01）階段性成果〕