音樂具有情感傳遞、心靈安撫、審美體驗等重要作用。高校音樂課程教學能夠以其獨特的美育功能培養(yǎng)學生的聽覺藝術審美、音樂感知力等，陶冶學生高尚情操、豐富學生精神世界。然而，傳統(tǒng)高校音樂課程教學模式正面臨路徑固化、文化主體性不強等挑戰(zhàn)，亟待探究基于文化自信的高校音樂美育實踐路徑，以提高高校音樂課堂教學質量，促進音樂美育功能的全面實現。

　　深刻把握基于文化自信的高校音樂美育時代價值

　　文化自信是一個民族、一個國家、一個政黨對自身文化理想、文化價值的高度信心，對自身文化生命力、創(chuàng)造力的高度信心。從音樂角度分析，中華傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久、底蘊深厚，從先秦的禮樂文明到宋唐的戲曲曲藝，都是現代音樂藝術教學的重要資源。通過學習中華傳統(tǒng)音樂文化，能夠引導學生了解其背后“天人合一”哲學理念，從而助力其正確理解人與自然的關系?；谖幕孕诺母咝Ｒ魳氛n程教學，不再局限于音樂技藝，而是上升為以音樂為載體的文化教育實踐，這在一定程度上有助于推進課程思政教學，推動音樂課程實現技能教學與價值引領有機統(tǒng)一。

　　文化自信可賦予音樂美育開放的“眼”與“懷”。引導廣大學生堅定理想信念、樹立文化自信，前提條件是引導學生充分了解民族音樂，在與世界音樂進行理性對比與借鑒中，發(fā)現民族音樂的獨特性與重要價值。基于對文化的認識與認同，學生能夠以辯證思維看待民族音樂和世界音樂，實現音樂素養(yǎng)與視野同步提升。與此同時，基于文化自信的培育，學生能夠具備跨文化理解能力，從而為學習提升音樂技能奠定基礎。值得關注的是，所謂文化自信并不是盲目自負，而是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可與傳承，使其在新時代煥發(fā)出新的活力與生機。

　　積極構建基于文化自信的高校音樂美育發(fā)展范式

　　以民族音樂為載體，培育學生文化自信。民族音樂是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是先民對生活與藝術進行音符化探究的智慧結晶。在高校音樂課堂上融入中華優(yōu)秀民族音樂，能夠使學生全方位了解民族音樂的由來以及數千年的發(fā)展歷程，從中體會到音樂作為生活中的重要元素，承載著千千萬萬個傳唱者的精神思想，是具有傳承價值的重要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源之一。具體而言，可創(chuàng)新教學體系，重構教學內容，加大民族音樂的學習比例，將戲曲聲腔藝術、中國民歌文化等融入音樂通識課教學模塊中，促進學生對中華傳統(tǒng)音樂文化理論知識的理解；打破單一化的課堂教學模式，定期帶領學生前往音樂節(jié)、戲曲社團，引導學生在民族音樂文化的學唱中體悟哲學智慧；促進音樂形式的融合與再創(chuàng)作，使古老的音樂基因在現代流行音樂中煥發(fā)活力，依托民族音樂精髓培養(yǎng)學生文化自信。

　　在高校音樂課堂教學中融入地方傳統(tǒng)音樂。各地音樂資源豐富多元、各具特色，高?？蓪㈥儽泵窀?、江南絲竹、新疆十二木卡姆等不同地域的傳統(tǒng)音樂進行規(guī)范化、專業(yè)化的教學轉化，編寫配套教材和練習曲目，培養(yǎng)出既能理解地方音樂文化精髓，又有專業(yè)音樂素養(yǎng)的時代新人。例如，將地方特色劇種淮海戲作為重要教學資源引入課堂，通過數字媒體技術的導入，引導學生全方位理解淮海戲的藝術表現方式?；趯春蚧拘畔⒌牧私?，可組織學生在課堂上進行小組討論，如針對淮海戲的發(fā)展經歷和音樂表達進行深入探討，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，深入闡釋中華文明特質和形態(tài)，讓陳列在廣闊大地上的文化遺產“活”起來。

　　在音樂課堂教學中融入紅色音樂資源。紅色音樂文化承載著豐富的歷史信息和民族記憶，凝聚著團結、奉獻、英勇、獻身、忠誠等重要理念，是新時代高校開展大學生思想政治教育工作的重要資源。教師作為立德樹人的重要主體，在實際教學中，應主動承擔起傳承紅色精神的重任，以紅色音樂文化資源為載體，教育引導學生傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。一方面，加強對全國各地紅色音樂文化資源的整合，通過建立系統(tǒng)完善的數據資源庫，提高音樂課堂對紅色音樂文化資源的利用率；另一方面，運用線上線下混合式教學模式，重構紅色音樂文化藝術形態(tài)、表現形式和新興業(yè)態(tài)，在潛移默化中增強學生文化自信。

　　利用課外資源強化音樂美育功能。課外資源是指課堂之外的音樂教學資源，包括音樂節(jié)表演、合唱競賽等活動。為強化學生音樂學科素養(yǎng)和文化自信，教師可定期組織課外音樂活動，引導學生在濃郁的節(jié)目氛圍中感知音樂態(tài)度和民族文化。以民族音樂為內容的藝術表演活動，更能激發(fā)學生的音樂興趣和審美感知，可通過支持民族樂團、戲曲社等學生社團，邀請藝術家駐校開展短期工作坊等策略，將校園公共空間打造為可參與、可感受、可浸潤的美育現場，使學生在日常熏陶中深化文化認同、增強文化自信。高校還可巧妙結合中國傳統(tǒng)節(jié)日，將民族音樂元素融入節(jié)日活動中，以輕松愉快的方式推廣優(yōu)秀音樂作品，實現審美教育的自然滲透。

　　當文化自信內化為教育底色，美育便能超越技藝傳授，成為一場深刻的文化尋根和精神再造活動。未來，高校需通過系統(tǒng)性的路徑構建，讓中華樂韻不僅回響于課堂，更流淌進青年大學生的血脈，使其在世界文化激蕩中保持立足本土的智慧和勇氣。這既是美育的使命，亦是實現中華民族偉大復興不可或缺的精神支柱。

　　〔作者單位：豫章師范學院〕