人工智能迭代發(fā)展的當(dāng)下，高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育不僅要承接過(guò)去、立足當(dāng)下，更要面向未來(lái)，為培育未來(lái)行業(yè)發(fā)展所需的具有一定思想力、跨文化溝通與交際能力、創(chuàng)新力及能夠適應(yīng)人機(jī)協(xié)同模式的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)行前瞻性部署和提前謀劃?；谌斯ぶ悄艿耐鈬?guó)語(yǔ)言文學(xué)教育，要充分把握人工智能發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇，也要全面審視人工智能給教育工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)與新沖擊，探索構(gòu)建更高質(zhì)量、更高水平的教育模式，為培育更高水準(zhǔn)、更高層次的專(zhuān)業(yè)人才積蓄力量。

　　重塑培養(yǎng)理念，提高專(zhuān)業(yè)教育的適配度

　　人工智能視域下的高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育應(yīng)主動(dòng)革新人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)和需求導(dǎo)向教學(xué)工作，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育工作提質(zhì)增效提供理念指引和基本遵循。

　　堅(jiān)持樹(shù)立全局性思維?；谌斯ぶ悄艿母咝Ｍ鈬?guó)語(yǔ)言文學(xué)教育工作轉(zhuǎn)型變革不僅僅是“一域”之變，而是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，是一場(chǎng)由內(nèi)到外、由小及大的全系統(tǒng)與全要素轉(zhuǎn)型與變革。應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)多方主體需要和現(xiàn)實(shí)發(fā)展實(shí)際，具備大格局、大視野的氣魄，不斷提高政治站位和價(jià)值認(rèn)知，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，充分圍繞人工智能時(shí)代的教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新需要、新挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系、保障機(jī)制、結(jié)構(gòu)布局等多方面發(fā)力，從而持續(xù)為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護(hù)航。

　　堅(jiān)持樹(shù)立前瞻性思維。加強(qiáng)人工智能與高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育工作融合，應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)下人工智能給教育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行針對(duì)性布局和調(diào)整，同時(shí)圍繞未來(lái)發(fā)展需要進(jìn)行前瞻性布局。面向未來(lái)、立足當(dāng)下，國(guó)際化文化場(chǎng)域?qū)婢哒Z(yǔ)言與文化、知識(shí)與技能、技術(shù)與人文的復(fù)合型、多元化、跨學(xué)科、創(chuàng)新型國(guó)際傳播人才的需求逐漸增加，為增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度，高校應(yīng)在教育改革中實(shí)施雙軌制、多軌制融合培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)科技類(lèi)人文素養(yǎng)課程，包括“數(shù)字人文導(dǎo)論”“機(jī)器翻譯”“人工智能概論”等，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升科技人文素養(yǎng)，增強(qiáng)在相關(guān)場(chǎng)域的評(píng)測(cè)、編輯、分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用等數(shù)智能力。

　　重塑教育生態(tài)，凸顯專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)代化

　　面向人工智能時(shí)代的高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育，應(yīng)將人工智能滲透到教育工作的各個(gè)方面，加快構(gòu)建時(shí)代化、創(chuàng)新性的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的系統(tǒng)躍升與蛻變。

　　由經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。應(yīng)以人工智能的數(shù)據(jù)采集、分析、反饋優(yōu)勢(shì)賦能“學(xué)?！合怠嗉?jí)”多層級(jí)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育工作。立足學(xué)校層面，可通過(guò)收集各職能部門(mén)、職能主體的行為表現(xiàn)、工作成果等，獲取科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)評(píng)估報(bào)告，繼而為高校宏觀管理、一體部署、頂層設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)依據(jù)；立足院系層面，可通過(guò)構(gòu)建涵蓋宣傳、組織、財(cái)務(wù)、教研、教學(xué)、教務(wù)、科研等部門(mén)的智能管理平臺(tái)，調(diào)動(dòng)各部門(mén)積極性；立足班級(jí)層面，教師可應(yīng)用人工智能工具實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面技能水平的全面把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維表現(xiàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為表現(xiàn)等的精準(zhǔn)分析，以此為依據(jù)調(diào)整供給策略，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)供給。

　　由二元交互轉(zhuǎn)向三元結(jié)構(gòu)。應(yīng)用人工智能，助力外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)課前、課中、課后教學(xué)。課前助教環(huán)節(jié)，可利用人工智能的智能推薦、實(shí)時(shí)問(wèn)答功能，快速搜集課程資源、內(nèi)容素材、背景知識(shí)等，一鍵轉(zhuǎn)碼，對(duì)課程資料進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化，縮短備課時(shí)長(zhǎng)。課中授課環(huán)節(jié)，發(fā)揮虛擬問(wèn)答系統(tǒng)和虛擬教師助手的實(shí)時(shí)問(wèn)答功能，為學(xué)生提供一對(duì)一的答疑解惑服務(wù)和針對(duì)性關(guān)懷；借助口語(yǔ)智能訓(xùn)練系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和動(dòng)態(tài)反饋，切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；通過(guò)智能寫(xiě)作平臺(tái)對(duì)學(xué)生作文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等進(jìn)行實(shí)時(shí)批改與評(píng)估反饋；基于大數(shù)據(jù)、大語(yǔ)料智能化翻譯機(jī)器及各類(lèi)輔助語(yǔ)言教學(xué)工具，為學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)提供支持。課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育資源服務(wù)平臺(tái)，可打破時(shí)空邊界，以更為廣泛、泛在的教育服務(wù)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提升提供全天候、多層次、個(gè)性化的支持。

　　適應(yīng)共生生態(tài)，強(qiáng)化人文學(xué)科的文化性

　　高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育面向人工智能時(shí)代的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)避免過(guò)度依賴(lài)人工智能而陷入“技術(shù)至上”的困境。因此，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以技術(shù)為支撐，凸顯外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，助力語(yǔ)言教育回歸人本育人初衷，強(qiáng)化以文化人、以文育人功能。

　　增強(qiáng)學(xué)生中華文化自信。在通識(shí)類(lèi)、鑒賞類(lèi)等課程中融入中華文化，在文化比較、文化鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，幫助學(xué)生深化對(duì)中華文化的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生為架起中華文化與其他文化之間的跨文化溝通橋梁而作出努力。利用人工智能的智能推薦功能搜集、整理與本土語(yǔ)言相關(guān)的大量專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)、經(jīng)典文學(xué)作品與優(yōu)質(zhì)文章，并融入課堂教學(xué)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)文化身份并提升文化自信。

　　培養(yǎng)學(xué)生文化傳播能力。充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等構(gòu)建沉浸式、情景化的跨文化交流應(yīng)用場(chǎng)景，為學(xué)生提升傳播本土文化能力營(yíng)造高度逼真、沉浸式的氛圍；利用人工智能精準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)生“數(shù)字畫(huà)像”，為學(xué)生提供針對(duì)性的知識(shí)圖譜、教學(xué)策略、供給內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)。

　　提升學(xué)生文化交流素養(yǎng)。充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實(shí)施全方位的文化浸潤(rùn)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播優(yōu)勢(shì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)“把脈”和智能推送優(yōu)勢(shì)、人工智能內(nèi)容生成優(yōu)勢(shì)，將與高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的課程資料、內(nèi)容素材、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)典著作、電子書(shū)籍等推送給學(xué)生，提高課余時(shí)間利用率，幫助學(xué)生開(kāi)闊文化視野。同時(shí)，將涵蓋中外文化對(duì)比、差異分析、文明交流互鑒等方面的相關(guān)素材納入培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)具備深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)跨文化交流人才營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

　　〔作者系天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院講師〕