在新時代高校教育體系中，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承載著“為黨育人、為國育才”的使命。然而，傳統(tǒng)思政課堂存在理論灌輸多、互動交流少，內容滯后、形式單一等問題，導致課程親和力不足，難以激發(fā)學生的學習熱情。提升思政課親和力，成為增強教學實效、實現(xiàn)育人目標的關鍵突破口。本文從教師、內容、方法三個維度，探討提升高校思政課親和力的實踐路徑，為賦能課堂活力提供新思路。

　　教師維度：以人格魅力與專業(yè)素養(yǎng)構建情感紐帶

　　教師作為提升課堂親和力的核心，其教學表現(xiàn)直接影響學生學習體驗。一方面，教師應以真誠態(tài)度與學生平等對話，放下“權威”姿態(tài)，主動傾聽學生觀點，鼓勵質疑，通過耐心解答與思想碰撞消除師生隔閡。例如，某高校思政課教師在《馬克思主義基本原理》課程中開設“學生論壇”，圍繞社會熱點與學生展開討論，以參與者身份引導交流，顯著改善課堂氛圍。另一方面，教師要持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。思政課融合多學科知識，教師需夯實理論功底，才能將抽象理論講得生動易懂。同時，教師應緊跟學術前沿，將最新理論成果融入教學，增強課程時代性。此外，還可借助幽默語言、鮮活案例，以學生易于接受的話語體系增強課堂感染力，讓思政課堂真正“活”起來。

　　內容維度：以時代需求與學生關切重塑教學素材

　　思政課內容的吸引力直接影響學生學習興趣。傳統(tǒng)教材理論性突出、鮮活性欠缺，易讓學生產生距離感，故需對教學內容進行創(chuàng)新性轉化。一方面，要緊密結合時代發(fā)展，將黨的創(chuàng)新理論、國家重大戰(zhàn)略、社會熱點事件融入課程。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中引入鄉(xiāng)村振興、共同富裕等現(xiàn)實案例，分析理論在實踐中的應用，讓學生感受思政課與時代同頻共振。另一方面，教學內容應貼近學生生活與成長需求。針對大學生價值觀形成關鍵期面臨的學業(yè)、就業(yè)、人際交往等困惑，思政課可圍繞這些實際問題選取針對性素材。如在《思想道德與法治》課程中，通過分析校園誠信案例、職場法律糾紛等，引導學生用所學理論解決現(xiàn)實問題，增強課程實用性與親和力。此外，挖掘學生身邊榜樣故事，以同齡人的奮斗經歷激勵學生，增強情感共鳴。

　　方法維度：以多元互動與技術融合創(chuàng)新教學模式

　　傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式難以激發(fā)學生學習的主動性，創(chuàng)新教學方法是提升思政課課堂活力與親和力的關鍵。一方面，推廣互動式教學，借助小組討論、案例分析、情景模擬等形式，推動學生從被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者。例如，在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，教師可組織學生以歷史事件為背景編排情景劇，通過角色扮演深入理解歷史人物的思想與選擇，以沉浸式學習有效調動學生積極性。另一方面，借助信息技術拓展教學空間。隨著互聯(lián)網與新媒體發(fā)展，線上線下混合式教學成為趨勢。教師可利用慕課、學習通等平臺發(fā)布預習資料、開展線上討論，打破時空限制；在課堂教學中，運用短視頻、VR技術還原歷史場景、模擬社會現(xiàn)象，增強教學直觀性與趣味性。如某高校用VR技術再現(xiàn)紅軍長征路線，讓學生“身臨其境”感受革命先輩的艱苦卓絕，提升課程吸引力。此外，實踐教學同樣不可或缺?？赏ㄟ^組織社會調研、志愿服務、參觀紅色基地等活動，將課堂理論與社會實踐結合，幫助學生在觀察社會、思考問題的過程中，加深理論理解，培養(yǎng)社會責任感，讓思政課成為“有溫度、有深度”的課程。

　　〔作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院副教授〕