圖/記者 余書冉 阿旺尼瑪 格桑央珍

　　作為長(zhǎng)期扎根西藏基層的人民教師，自治區(qū)人大代表、拉薩市尼木縣續(xù)邁鄉(xiāng)完小高級(jí)教師南文深切感受到，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，既是西藏教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命題，更是關(guān)乎全區(qū)各族少年兒童公平享有優(yōu)質(zhì)教育資源的民生大計(jì)，承載著群眾的熱切期盼。

　　他建議，立足西藏城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際發(fā)展差異實(shí)際，以城鄉(xiāng)教育一體化為抓手，推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)牧區(qū)精準(zhǔn)延伸，補(bǔ)齊偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件、設(shè)施配備短板；發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校示范引領(lǐng)作用，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、教研共建等模式縮小城鄉(xiāng)、校際差距，鼓勵(lì)基層學(xué)校打造地域特色辦學(xué)品牌，推動(dòng)全區(qū)義務(wù)教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”提檔升級(jí)。

　　南文建議，把師資建設(shè)擺在突出位置：一是健全師資均衡配置機(jī)制，常態(tài)化推進(jìn)城鄉(xiāng)、校際教師交流輪崗，補(bǔ)齊農(nóng)牧區(qū)音體美、信息技術(shù)、科學(xué)等緊缺學(xué)科師資缺口；二是強(qiáng)化保障激勵(lì)，在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面向基層農(nóng)牧區(qū)教師傾斜，改善工作生活條件，讓基層教師留得住、安下心、有奔頭；三是開展精準(zhǔn)賦能培訓(xùn)，圍繞新課標(biāo)落地、信息化教學(xué)等內(nèi)容分層分類培訓(xùn)，搭建區(qū)市縣校四級(jí)教研交流平臺(tái)，以教師專業(yè)能力提升帶動(dòng)基層辦學(xué)質(zhì)量整體躍升。

　　南文說(shuō)：“讓高原的每個(gè)孩子在家門口享有公平而有質(zhì)量的教育，是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的根本目標(biāo)。未來(lái)，我將繼續(xù)立足履職崗位，積極建言獻(xiàn)策，與各方緊扣西藏地域?qū)嶋H精準(zhǔn)發(fā)力，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)貢獻(xiàn)代表力量?！?/p>